L’examen de séries de données longitudinales montre qu’une réflexion lucide et documentée sur le choix d’une profession à l’adolescence est fortement corrélée à de meilleures perspectives d’emploi à l’âge adulte. Les jeunes obtiennent de meilleurs résultats lorsqu’ils sont conscients des diplômes qui leur seront vraisemblablement nécessaires pour atteindre leurs objectifs professionnels. Les évaluations PISA de l’OCDE indiquent toutefois que de nombreux élèves ont du mal à planifier le parcours scolaire débouchant sur un emploi : dans l’ensemble de l’OCDE, un élève sur cinq envisage d’exercer une profession intellectuelle (avocat, médecin ou enseignant par exemple), mais ne prévoit pas d’effectuer les études supérieures qui sont généralement requises pour accéder à la profession. Ce manque de lucidité est particulièrement fréquent chez les élèves issus de milieux défavorisés et chez ceux qui ont de mauvais résultats scolaires. Un moyen d’aider les jeunes à mieux comprendre en quoi l’éducation et la formation permettent de réaliser les objectifs professionnels est de les mettre en contact avec des personnes qui exercent la profession souhaitée ou suivent des études post-secondaires et peuvent leur donner des conseils et des informations dignes de confiance.
Rock your Life! – Allemagne
Abstract
Rock Your Life! est un programme de mentorat qui a vu le jour en Allemagne. Il met en relation des étudiants universitaires avec des élèves des deux dernières années du premier cycle de l’enseignement secondaire. Les binômes sont censés se rencontrer toutes les deux semaines pendant un à deux ans. Les mentors ont pour mission d’aider les élèves à faire face à des situations tendues à l’école et à la maison et de leur donner des conseils concernant leur carrière future. Le programme existe désormais dans un nombre croissant de pays, dont l’Espagne, les Pays-Bas et la Suisse.
En général, les études empiriques des relations de mentorat ne font pas état de résultats positifs durables en ce qui concerne les programmes de mentorat centrés sur l’orientation professionnelle dans le cadre de l’enseignement secondaire. Un essai contrôlé aléatoire qui a suivi 308 élèves dans 10 villes allemandes entre 2015 et 2018 a cependant obtenu des résultats intéressants. Le programme ayant été très demandé, des élèves intéressés et comparables ont été tirés au sort pour participer à un mentorat ou faire partie d’un groupe témoin. Les deux groupes ont été divisés en deux autres groupes en fonction de leur niveau de désavantage social. L’étude a constaté que les élèves bénéficiant d’un mentorat en avaient tiré des avantages substantiels : ils avaient amélioré leurs résultats en mathématiques, renforcé leurs compétences sociales non cognitives et défini des projets professionnels plus clairs. Les améliorations les plus notables ont été observées chez les élèves les plus défavorisés, dont beaucoup étaient issus de familles immigrées. La probabilité que ces élèves réussissent leur évolution vers des apprentissages menant à des emplois qualifiés bien rémunérés a également nettement augmenté. Il apparaît que leur collaboration avec des étudiants universitaires a permis aux élèves d’accéder à de nouvelles sources d’informations fiables qui les ont encouragés à réfléchir de manière plus pragmatique aux options qui s’offrent à eux en matière d’études et de formation post-secondaires et d’avenir professionnel. En accord avec les résultats d’études menées au Canada et au Royaume‑Uni, on peut considérer que les élèves qui disposent le moins de sources de conseils éclairées à la maison sont ceux qui bénéficient le plus de ce programme.
Lectures complémentaires
[2] Resnjanskij, S. et al. (2023), Mentoring erhöht die Ausbildungsbeteiligung benachteiligter Jugendlicher, ifo Institute, pp. 7-10, https://www.ifo.de/en/publications/2023/article-journal/berufseinstieg-als-wachstumsfaktor-kompetenzen.
[1] Resnjanskij, S. et al. (2024), “Can Mentoring Alleviate Family Disadvantage in Adolescence ? A Field Experiment to Improve Labor Market Prospects”, Journal of Political Economy, Vol. 132/3, pp. 1013-1062, https://doi.org/10,1086/726905.
[3] Rock Your Life (2024), Rock Your Life, https://rockyourlife.de/.
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